- педагогу, выявившему факт насилия (либо при подозрении на насилие), немедленно проинформировать (в устной и письменной форме) руководителя учреждения образования о произошедшем;
- руководителю учреждения
образования — незамедлительно сообщить по телефону (затем, в течение дня
направить письменную информацию) о случившемся в органы охраны детства управления
по образованию Фрунзенского района г. Минска для проведения обследования
условий жизни и воспитания ребенка и органы внутренних дел для принятия мер
реагирования;
- провести социальное расследование;
признать несовершеннолетнего находящимся в социально опасном положении;
- в целях защиты прав и интересов
несовершеннолетнего необходимо: совместно с заинтересованными службами
(учреждения здравоохранения, образования, социального обслуживания, органов
внутренних дел и др.) разработать индивидуальный план защиты прав и законных
интересов несовершеннолетнего, пострадавшего от насилия (в течение двух
рабочих дней с момента получения информации), включая работу с семьей
несовершеннолетнего.
Примечание: если насильник
является членом семьи (отец, отчим, брат), то необходимо экстренно изъять
ребенка из семьи.
Половая неприкосновенность
Основным документом, защищающим права детей, является «Конвенция ООН о правах ребенка» (принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 года). Положения Конвенции сводятся к четырем основным требованиям, которые должны обеспечить права детей: выживание, развитие, защита и обеспечение активного участия в жизни общества. В основу содержания деятельности по социально-правовой защите детей от жестокого обращения могут быть положены следующие положения Конвенции по защите прав детей:
— право ребенка на уровень жизни,
необходимый для гармоничного развития (ст. 6, 17, 27-31);
— ответственность родителей, лиц их
заменяющих за обеспечение условий жизни, необходимых для развития ребенка
(ст.3, 5, 18, 26);
— право ребенка на защиту от всех
форм насилия (ст.16, 19, 32-37).
Половая свобода и половая
неприкосновенность являются составной частью конституционно-правового статуса
личности и гарантируются Конституцией Республики Беларусь.
Для выявления фактов насилия в
отношении несовершеннолетних законодательством Республики Беларусь определена
система взаимодействия между органами профилактики безнадзорности и
правонарушений среди несовершеннолетних.
В нее входят: комиссии по
делам несовершеннолетних, органы государственного управления образованием,
органы опеки и попечительства, органы по труду и социальной защите,
органы государственного управления здравоохранением, органы государственной
службы занятости, органы внутренних дел, иные органы, учреждения и организации,
в пределах своей компетенции осуществляющие деятельность по профилактике
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в порядке, установленном
Законом Республики Беларусь от 31 мая 2003 г. №200-З «Об основах системы
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» и иными актами
законодательства.
Раннее выявление случаев насилия в
отношении несовершеннолетних и оказание детям комплексной помощи минимизирует
вред их здоровью и развитию, способствует профилактике социального сиротства,
суицидов среди несовершеннолетних. В выявлении несовершеннолетних, пострадавших
от насилия, принимают участие специалисты всех субъектов системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Цель взаимного
информирования – раннее выявление и профилактика случаев насилия с
несовершеннолетними, своевременное оказание социально-правовой,
медико-психологической помощи, обеспечение безопасности жизнедеятельности
несовершеннолетних, подвергшихся насилию, повышение оперативности в получении
информации о фактах жестокого обращения с несовершеннолетними с целью
своевременного реагирования и оказания необходимых форм помощи различными
субъектами системы профилактики в сфере их компетенции.
Особую роль в выявлении фактов
насилия на ранних этапах играют специалисты учреждений образования,
здравоохранения (в том числе для неорганизованных малолетних детей), которые
имеют возможность наблюдать несовершеннолетнего в течение длительного времени.
Поскольку сталкивающиеся с
сексуальным насилием дети редко обращаются за помощью, а сам факт насилия
становится очевидным, когда пострадавшие попадают в больницы или совершают
правонарушения, то поведение и состояние детей должно быть постоянным объектом
внимания, а порой и сигналом тревоги для специалистов.
Поводом для вмешательства
специалистов и изучения ситуации в семье может быть:
· информация
от ребенка;
· информация
от родителей (законных представителей), других членов семьи;
· информация
от специалистов учреждений образования;
· информация
от сверстников и друзей, соседей, иных граждан;
· результаты
медицинского осмотра;
· дополнительная
информация, собранная в ходе психологической диагностики, наблюдений за
ребенком.
1. Признаки сексуального насилия в
отношении несовершеннолетних
Работники учреждений образования
должны обращать внимание на следующие особенности во внешности и поведении
ребенка, которые могут свидетельствовать о сексуальном насилии по отношению к
нему.
1.1.Физические признаки
Оральные симптомы: экзема; дерматит; герпес на лице,
губах, в ротовой полости; инфекции горла; кроме этого, отказ от еды
(анорексия), переедание (булимия).
Физическими симптомами сексуального насилия над
ребенком являются:
· ребенку,
очевидно, больно сидеть или ходить;
· порванное,
запачканное или окровавленное нижнее белье, одежда;
· синяки и /
или кровотечение в области половых органов или анального отверстия;
· жалобы на
боль и зуд в области гениталий;
· повреждение
мягких тканей груди, ягодиц, ног, нижней части живота, бедер;
· инородные
тела во влагалище, анальном отверстии или мочеиспускательном канале;
· повторяющиеся
воспаления мочеиспускательных путей;
· недержание
мочи;
· болезни,
передающиеся половым путем;
· беременность.
Примечание: некоторые виды
сексуального насилия (сексуальные ласки, оральный секс, мастурбация,
изготовление порнографических снимков) не оставляют «медицинских» следов.
1.2. Изменения в выражении
сексуальности ребенка
· странные,
необычные или не соответствующие возрасту знания ребенка о сексе;
· чрезвычайный
интерес ребенка к играм сексуального содержания;
· сексуальные
действия с другими детьми, имитация полового акта с характерными стонами
и движениями;
·
соблазняющее,
особо завлекающее поведение по отношению к сверстникам и взрослым;
·
необычная
сексуальная активность (сексуальное использование младших детей; мастурбация,
трение о тело взрослого и др.).
1.3. Изменения в эмоциональном
состоянии и общении
· трудности в
общении с ровесниками, избегание общения, отсутствие друзей своего возраста или
отказ от общения с прежними друзьями;
· внезапная
замкнутость, подавленность, изоляция, уход в себя;
· частая
задумчивость, отстраненность;
· постоянная
депрессивность, грустное настроение;
· нежелание
принимать участие в подвижных играх;
· непристойные
выражения, не свойственные ребенку ранее;
· чрезмерная склонность
к скандалам и истерикам;
· терроризирование
младших детей и сверстников;
· чрезмерная
податливость, навязчивая зависимость;
· возврат к
детскому, инфантильному поведению, либо, наоборот, слишком «взрослое»
поведение;
· отчуждение
от братьев и сестер;
· жестокость
по отношению к игрушкам (у младших детей);
· амбивалентные
чувства к взрослым (начиная с младшего школьного возраста);
· рассказы в
третьем лице: «Я знаю одну девочку…»;
· утрата
туалетных навыков (чаще всего это касается малышей), у подростков – равнодушие
к своей внешности, плохой уход за собой, либо, напротив, навязчивое мытье
(желание «отмыться»).
1.4. Изменения личности и мотивации
ребенка, социальные признаки
· прогулы
занятий в учреждении образования;
· внезапное
изменение успеваемости (гораздо лучше или гораздо хуже) или внезапная потеря
интереса к любимым занятиям;
· неожиданные,
резкие перемены в отношении к конкретному человеку или месту («я ненавижу дядю
Петю», «я не могу ездить в лифте», «я больше не пойду на футбол»);
· принятие на
себя родительской роли в семье (по приготовлению еды, стирке, мытью, ухаживанию
за младшими и их воспитанию);
· неспособность
защитить себя, непротивление насилию и издевательству над собой, смирение;
· отрицание
традиций своей семьи вследствие несформированности социальных ролей и своей
роли в ней вплоть до ухода из дома (характерно для подростков).
1.5. Изменения самосознания ребенка
· снижение
самооценки;
· отвращение,
стыд, вина, недоверие, чувство собственной испорченности;
· саморазрушающее
поведение – употребление алкоголя, наркотиков, проституция, побеги из дома,
пропуски учебных занятий, чрезмерно частая подверженность разнообразным
несчастным случаям;
· мысли,
разговоры о самоубийстве, суицидальные попытки.
1.6. Появление невротических и
психосоматических симптомов
· беспокойность
при нахождении рядом с определенным человеком;
· боязнь
оставаться в помещении наедине с определенным человеком/либо иными лицами;
· сопротивление
прикосновениям, нежелание чтобы ребенка целовали, обнимали или до него
дотрагивался определенный человек;
· боязнь
раздеваться (например, может категорически отказаться от учебных занятий
физической культурой или снять нижнее белье во время медицинского осмотра);
· головная
боль, боли в области желудка и сердца;
· навязчивые
страхи;
· расстройства
сна (страх ложиться спать, бессонница, ночные кошмары).
Как вести себя, если ребенок рассказывает Вам о насилии
· Отнеситесь к
тому, о чем рассказал Вам ребенок, серьезно. Он не будет лгать о пережитом
издевательстве, особенно если рассказывает о произошедшем очень эмоционально, с
подробностями. Эмоции всегда соответствуют пережитому состоянию.
· Сохраняйте
спокойствие. Ребенок может перестать говорить о случившемся, чтобы оградить Вас
от болезненных переживаний.
· Успокойте и
подбодрите пострадавшего ребенка. Объясните, что рассказывая Вам о том, что
случилось, ему будет проще пережить случившееся. Дайте ему понять, что Вы
понимаете и ни в чем не обвиняете его («Ты правильно сделал, что мне
рассказал»).
· Поощряйте
ребенка рассказать о том, что случилось. Дайте ребенку выговориться.
· Постарайтесь
максимально узнать у него точные факты произошедшего. Внимательно относитесь к
словам ребенка, не отбрасывая их как нечто невероятное. Даже если факты не
имели места, важно понять истоки его фантазии.
· Незамедлительно
и тщательно проверьте достоверность предположений.
· Будьте
внимательны к тому, что может заставить ребенка чувствовать себя некомфортно.
· Дайте
возможность ребенку выплеснуть свои эмоции.
· Будьте
выдержаны, если ребенку трудно открыться Вам эмоционально. Помните, что нужно терпение,
поскольку убедить ребенка поверить Вам может оказаться нелегко.
· Пользуйтесь
теми же словами, которые использует ребенок, не делайте ему замечаний
за использование непристойных выражений, поскольку для него это может быть
единственным способом описать случившееся.
· Будьте
искренними. Повторите ребенку еще раз, что Вы верите тому, о чем он рассказал.
· Будьте
честны. Объясните ребенку, что Вы собираетесь делать дальше, и спросите,
согласен ли он с Вашими намерениями («Мне надо сказать кое-кому (педагогу-психологу,
педагогу социальному или сотруднику органов внутренних дел)) о том, что
случилось. Они захотят задать тебе несколько вопросов и помогут сделать так,
чтобы ты почувствовал(а) себя в безопасности». Можно дать понять ребенку, что
Вы понимаете его чувства, но не должны оставлять ему выбора. Скажите ребенку:
«Бывают такие секреты, которые нельзя хранить, если тебе сделали плохо».
· Обратитесь
за профессиональной консультацией специалиста (психологической, правовой,
медицинской).
· Настаивайте
на прохождении медицинского осмотра как можно скорее, даже, если нет видимых
повреждений.
· Ребенка с
умеренными и тяжелыми повреждениями, неврологическими и сердечно-сосудистыми
нарушениями, а также с тяжелой психической травмой необходимо госпитализировать
в обязательном сопровождении педагога.
· Не думайте,
что ребенок обязательно ненавидит своего противника или сердится на него, ведь
он может оказаться и членом семьи/ родителем/опекуном. Терпеливо отвечайте на
вопросы и рассеивайте тревоги ребенка.
· После
окончания разговора сделайте подробную запись.
Помните: интересы ребенка выше всего
остального!
Поскольку после обнаружения случая сексуального насилия складывается довольно сложная ситуация, рекомендуется использовать поэтапный план, включающий в себя вышеназванные и другие необходимые пункты. Составляя поэтапный план, учреждение фиксирует на бумаге договоренности и руководство к действиям. Среди всего прочего подобный план включает ответственных за выполнение мероприятий плана.
Чего не стоит делать
· не давайте
ребенку опрометчивых обещаний типа: «Это останется между нами», «Мама не будет
сердиться», «Все будет хорошо». Насильник уже заставил ребенка держать их
отношения в секрете, а собственный жизненный опыт говорит ему, что мама будет
сердиться и ругать его (что чаще всего и происходит);
· не советуйте
ребенку забыть все и жить так, как будто ничего не было, потому что последствия
насилия таковы, что навязчивые воспоминания и мысли о пережитом вызывают
тревогу, беспокойство, неуверенность в будущем. Лучше обратиться к специалисту,
имеющему опыт работы с детьми, подвергшимися насилию.
Причины, по которым ребенок
молчит о совершаемом над ним насилии, в значительной степени внушены
насильником:
· страх,
поскольку ребенок верит всему, что обещает сделать насильник (прогонит их с
мамой из дома, убьет любимую собаку, расскажет всем о каком-либо поступке и
т.д.);
· низкая
самооценка (если со мной это происходит, а с другими детьми – нет, значит, я
это заслужил);
· чувство вины
(я недостаточно сопротивлялся);
· отчаяние
(никто мне не поверит и не сможет помочь, будет только хуже);
· стыд (если я
расскажу, все отвернутся от меня);
· отрицание
(на самом деле мне не причинили большого вреда);
· любовь (я
люблю этого человека и приношу себя в жертву).
Комментариев нет:
Отправить комментарий